KARDELEN EĞİTİM KURUMLARI
2026 LGS BRANŞ BAZLI DEĞERLENDİRME RAPORU
2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS), öğrencilerin yalnızca akademik bilgi düzeylerini değil; okuduğunu anlama, yorumlama, analiz etme, muhakeme yürütme ve problem çözme becerilerini de ölçmeyi hedefleyen bir yapıda hazırlanmıştır.
Kardelen Eğitim Kurumları olarak benimsediğimiz eğitim anlayışı; ezbere dayalı öğrenmenin ötesine geçerek öğrencilerimizi düşünen, sorgulayan, üreten ve bilgiyi yaşamla ilişkilendirebilen bireyler olarak yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu yönüyle 2026 LGS’nin genel yapısının kurumumuzun yıllardır sürdürdüğü beceri temelli eğitim yaklaşımıyla büyük ölçüde örtüştüğünü görmekteyiz.
Türkçe Zümresi Değerlendirmesi
2026 LGS Türkçe soruları, öğrencilerin okuduğunu anlama, yorumlama, analiz etme ve çıkarım yapma becerilerini ön plana çıkaran bir yapıda hazırlanmıştır. Soruların büyük bölümü dikkatli okuma ve metin çözümleme becerisi gerektirmiş, öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerini değil, düşünme ve muhakeme güçlerini de ölçmüştür.
Bu yılki sınavda dikkat çeken noktalardan biri, dil bilgisi sorularının beklenenden daha az sayıda yer alması olmuştur. Ölçme ve değerlendirme anlayışının ağırlıklı olarak okuma-anlama, yorumlama ve anlam kurma becerilerine yöneldiği görülmüştür. Bu durum, Kardelen Eğitim Kurumları olarak uzun yıllardır benimsediğimiz beceri temelli eğitim yaklaşımının ne kadar doğru bir zeminde ilerlediğini bir kez daha ortaya koymuştur.
Özellikle uzun paragraf sorularında öğrencilerin dikkat, odaklanma ve zaman yönetimi becerileri belirleyici olmuştur. Düzenli kitap okuyan, farklı metin türleri üzerinde çalışan ve eleştirel düşünme becerisi gelişmiş öğrencilerin avantaj sağladığı bir sınav uygulanmıştır. Türkçe testinin genel olarak seçici, ayırt edici ve üst düzey düşünme becerilerini ölçen bir yapıda olduğu değerlendirilmiştir.
Matematik Zümresi Değerlendirmesi
Matematik testi, sınavın belirleyici bölümlerinden biri olmuştur. Sorular doğrudan işlem becerisinden çok analiz, muhakeme ve çok aşamalı düşünme süreçlerini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır.
Testte yaklaşık yedi–sekiz soru orta düzeyde ve kazanım temelli olarak öğrencilerin temel bilgi ve işlem becerilerini ölçerken, diğer soruların önemli bir bölümü ayırt edici nitelikte olup problem çözme becerisi, yorum gücü ve farklı strateji geliştirme gerektirmiştir. Özellikle zaman yönetimi becerisini zorlayan ve çok adımlı düşünmeyi gerektiren sorular, sınavın seçicilik düzeyini artırmıştır.
Yeni nesil soru tarzının yoğun şekilde kullanıldığı bu bölümde, matematiksel okuryazarlığı gelişmiş, farklı çözüm yolları üretebilen ve düzenli soru pratiği yapan öğrenciler avantaj sağlamıştır.
Fen Bilimleri Zümresi Değerlendirmesi
Fen Bilimleri testi, kazanımlara uygun olmakla birlikte öğrencilerin bilimsel düşünme ve yorumlama becerilerini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır. Grafik yorumlama, deney sonuçlarını değerlendirme ve günlük yaşamla ilişkilendirme becerileri ön plana çıkmıştır.
Sınavın zorluk düzeyi genel olarak orta ve orta-üst seviyede değerlendirilmiş, ancak geçen yıllara kıyasla bir tık daha kolay olduğu gözlemlenmiştir. Buna rağmen sınav, kavramsal bilgiyi yorumlama ve analiz etme becerisini ölçmeye devam etmiştir. Bilgiyi ezberlemek yerine kavramsal olarak öğrenen öğrencilerin başarılı olabileceği bir yapı ortaya konmuştur.
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Zümresi Değerlendirmesi
İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük soruları, bilgi ve yorum dengesinin birlikte yer aldığı bir yapıda hazırlanmıştır. Soruların bir bölümü doğrudan bilgiye dayalı olurken, önemli bir kısmı da öğrencilerin yorum yapma, neden-sonuç ilişkisi kurma ve metin analiz etme becerilerini ölçmeye yönelik olmuştur.
Metin analizine dayalı soruların ağırlıkta olduğu testte, tarihsel süreçleri bütüncül olarak kavrayabilen öğrencilerin avantaj sağladığı görülmüştür. Sorular genel olarak müfredatla uyumlu olup hem bilgi hem de yorum becerisini birlikte ölçen dengeli bir yapı sergilemiştir.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Zümresi Değerlendirmesi
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi soruları, büyük ölçüde bilgiye dayalı olarak hazırlanmıştır. Öğrencilerin temel kavramları, dini bilgiler ve kazanımları doğrudan hatırlama ve doğru şekilde kullanma becerileri ölçülmüştür.
Soru yapısının genel olarak yorumdan ziyade bilgi düzeyini esas aldığı ve müfredat kazanımlarına hâkim olan öğrencilerin rahatlıkla çözebileceği bir yapıda olduğu değerlendirilmiştir.
İngilizce Zümresi Değerlendirmesi
İngilizce testinde kelime bilgisi, okuma-anlama becerisi ve görsel yorumlama ön plana çıkmıştır. Müfredatla uyumlu olarak hazırlanan sorular, öğrencilerin dili ezberlenmiş kuralların ötesinde anlayabilme ve kullanabilme düzeylerini ölçmeyi hedeflemiştir.
Düzenli kelime çalışması yapan, okuma becerilerini geliştiren ve soru çözüm pratiğini sürdüren öğrenciler için ulaşılabilir bir test olduğu değerlendirilmiştir.
Genel Değerlendirme
2026 LGS, bilgi aktarımından çok beceri temelli öğrenmeyi ölçen bir sınav olarak öne çıkmıştır. Sınavın genel yapısı; analiz eden, sorgulayan, yorumlayan, muhakeme yürüten ve öğrendiği bilgiyi farklı durumlara aktarabilen öğrencileri ön plana çıkarmıştır.
Kardelen Eğitim Kurumları olarak öğrencilerimizi yalnızca sınavlara değil, hayatın kendisine hazırlama anlayışıyla çalışmalarımızı sürdürmekteyiz. Bu yılki sınav da göstermiştir ki düzenli çalışma, güçlü okuma kültürü, disiplinli akademik takip ve nitelikli rehberlik başarıya giden yolun en önemli unsurlarıdır.
Öğrencilerimizin yıl boyunca ortaya koydukları emek, azim ve kararlılık her türlü takdirin üzerindedir. Sınava katılan tüm öğrencilerimizi gösterdikleri gayret nedeniyle kutluyor, tercih sürecinde kendilerine başarılar diliyoruz.
Kardelen Eğitim Kurumları
Zümre Başkanları Kurulu
